花哨文具成学生必备
逛文具店每次消费200元以上
新学期开学，学校附近的文具店和商场的文具区再次迎来了它们的“忠实顾客”，每当到了放学或周末，孩子们便会进店选购文具。“这块橡皮太帅了，这种步枪的造型咱班里还没有用的吧”“这套维修工具的也挺好玩，我要试试这个螺丝和螺帽能不能拧到一起”“这个捏捏乐是个小鸭子，比我现在那个好看”……近日，记者在一个大型商场文具区，见到了前来选购文具的两名同学，只见他们一会看看这个，一会瞧瞧那个，摆在“文具墙”上五颜六色、造型多样的文具，让他们一时间不知如何选购。
记者走近一看，文具区摆放的虽然还是本子、中性笔、橡皮、修正带等常用文具，但它们早已不再是我们熟悉的“面孔”。以橡皮为例，就有拼装步枪、田园蔬菜、运输车辆、维修工具、小胡萝卜等多种造型，相比于中规中矩的方块橡皮，它们已然成为孩子们的“新宠”。如果不仔细看产品包装文字，甚至很难辨别是何种文具。
在一所学校附近的文具店，此类造型多样的文具同样被摆在显眼位置，与之同列的，还有草莓笔袋、仙人掌签字笔、奶糖荧光笔、小鸭子修正带等。“现在的孩子都喜欢这种文具，我闺女看到别的同学在用，也要买，这似乎成了学生圈子里的一种流行趋势。”市民朱女士告诉记者，上小学的女儿在家写作业时，写着写着就会玩起流沙尺和流沙笔盒，“这些文具不仅会分散注意力，价格也比普通文具贵出不少，比如一把普通的尺子售价两元，造型好看的流沙尺就要十多元。”
市民张女士也表示，正在上初中的女儿对造型好看的文具十分“偏爱”，“学校两周大休一次，每当大休，孩子都会去文具店选购文具，东西挺贵，稍微好看一点的笔就得十几元一支，每次去一趟文具店下不来200元。”张女士说，为了“纠正”孩子的这种不良购买倾向，她悄悄地跟班主任反映了此事，在班主任的倡导下，女儿对好看又高价文具的购买欲望慢慢降低，并用简单又便宜的文具取而代之。
不仅让学生课堂分心
还会助长攀比之心
“文具‘玩具化’的现象，要引起家长和学校的重视，如果不进行干预，就会给孩子带来消极影响，比如存在安全隐患、助推炫耀心理，甚至会加大课堂管理难度等。”历城区教育教学研究中心心理教研员李玉敏表示，很多玩具化的文具通常没有标注出厂标签和原材料构成，可爱的造型和靓丽的色彩不仅引起低龄段学生的好奇心，有的还会对其啃咬、把玩等，其中一些不安全成分可能会对学生的健康造成影响。
她还表示，学生的主业是学习，玩具化的文具虽然能起到一定减压作用，但文具的过度玩具化，在某种程度上体现了孩子们的社交需求，比如用10个奥特曼铅笔刀换2个火影忍者橡皮等这种种成人化社交功能，在学生群体中逐渐延伸，这对心智尚未成熟的孩子的学业以及对社会的认识是否会产生偏差，也是值得关注的事情。在玩具越来越花哨、越来越高档的背景下，还会有部分孩子把精力用到了消费攀比和获得炫耀上，孩子们尚未健全的消费心理会受到错误引导，并不利于孩子们的身心协调发展。另外，老师组织课堂教学，关注到每个孩子已经非常不容易，如果再因为学生把玩文具走神、分心、分散注意力，不仅加大了老师课堂管理的难度，还会影响教学效果。
对此，她建议相关部门要保证文具材料成分的安全性，并且制定相应的价格标准，其功能设计要有具体的指导标准，不能过度向玩具化方向延伸；学校要多采取一些利于孩子身心成长的方式方法，引导孩子对文具需求有个正确认识，端正校风、学风，尤其淡化攀比心理。据了解，洪家楼小学坚持“文具是用具，而不是玩具”的原则，纳入学校校本激励机制“红堡”超市，杜绝将“玩具化”文具引入校园，同时在兑换活动中，引导孩子们将文具的实用属性摆在首位，不搞新奇、花哨的营销噱头，不虚夸文具用品的实际功能，让其回归实用本位。
另外，学校组织各班级召开主题班队会，采用演讲、辩论等多种形式积极教育和引导孩子理性消费，摒弃盲目跟风、相互攀比等心态，真正让文具成为学习的帮手。洪家楼小学大队辅导员任迎春表示，新学期开学之初，学校还为家长提供了文具选购指南，要求“分清学具和玩具的区别，上学不带玩具，不买兼具玩具功能的学具”。
在家庭中，当家长发现孩子对玩具化文具感兴趣或出现攀比心理时，李玉敏有一个“万能油”的小技巧送给家长：不要一上来就批评孩子，而是要给予孩子一种“共情”和“接纳”，比如可以跟孩子说“别人有，你也想要，这很正常，如果换作是我，我也想要”，要做好教育前的“铺垫”，接下来再就此类文具的安全性和实用性进行探讨，对孩子做出积极引导。