中新网上海8月20日电 (记者 陈静)如何提升高校整体科技创新与商学教育水平是当下教育界思考的话题。中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红20日接受采访时表示，中国需要超越以往的工程师与MBA文化，打造培养CTO(首席技术官)人才的创新教育模式。其核心是与具体技术领域结合，对人才进行卓越思维教育和创新人格塑造。
在钱旭红看来，教育质量支撑国家对创新的需求是当下亟需思考的问题，并坦言，学校教育注重让学生获得知识点，但缺少思维教育，包括形象思维、逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。他认为，知识传承的目的是为了让人们获得思维训练和精神升华。量子思维和老子思维，就是培养卓越思维的最佳抓手。
“很多高新技术成果在转化的‘最后一公里’倒下，有一个很重要的原因就是我们缺乏合格的首席技术官CTO。”在这位学者看来，从CTO的成长训练和共性角度，不具有创新人格是不可能成为真正的CTO的。这种健全的创新人格可以用批判性思维、挑战权威、敢冒风险、独立体验来概括。这位学者指出，一个CTO的创新水平决定了产业的竞争力。
据了解，华东师范大学成立了上海国际首席技术官学院，希望通过人和技术的协同转化实现科技的社会价值，开创“科技+”和“商学+”交叉学科建设，融合“科学家精神”和“企业家精神”，培养首席技术官和未来科技型战略企业家。华东师范大学上海国际首席技术官学院执行院长、亚欧商学院中方院长何佳讯教授提出，当前中国学者对世界的管理研究贡献多集中在中国问题、中国情景、中国数据三方面，中国管理研究进入要迈向“中为世用”阶段。中国的商科学生要高度重视创造力、领导力、价值导向。“技术的高度”+“管理的厚度”是上海国际首席技术官学院建立管理教育创新工程的核心理念。
采访中，记者了解到，在线举行的“第二届2022全国高校科技创新与商学教育论坛暨高级师资研修营”上，海内外高校专家共同聚焦更新教学理念和方法，高质量开设一流创新管理课程、高水平开展一流创业研究，提升高校整体科技创新与商学教育水平。
华东理工大学副校长阎海峰教授指出，管理的实质是一种“知行合一”的人类活动，具有高度情境化和行动特征。他认为，当下，对管理教育的重视度远低于管理研究。管理者的第一职责就是促使他所在机构实现其目的和使命，同时需要产生绩效和结果。
“新时代商业实践的变化与数字经济时代的人才需求变化呼唤商科教育变革。”在东北财经大学副校长汪旭晖教授看来，应该积极推进学科交叉融合和创新、构建新商科一流专业和课程体系、把颠覆式改革与师资队伍建设相结合、加强新商科教材体系建设、打造多主体协同育人模式、加强和改进商业伦理教育等。
首都经贸大学副校长王永贵教授直言，新商科教育重在建设、重在实效、重在机制，并指出，目前的商科教育存在枯燥口号性、事实脱节性、盲目随意性、相对粗放性等多个问题。新商科“教什么”“怎么教”，对此，王永贵教授表示：“让每个专长者有路可走。”并倡导具备战略、创新、共创、数智、交叉、制度和人才思维的新商科建设和人才培养。
上海纽约大学商学部主任陈宇新教授解析了当今的商科教育与研究，并指出，商科教育需要刚柔并济、虚实并重。他从普及化、持续化、开放化、工程化四个维度总结了在科技创新时代商科教育的趋势，并认为商学教育要立足于学术自信，与企业结合，从实践中来，到实践中去，最终深化总结回归学术理论。(完)